Там сея за кормой пену двигались корабли

Ñòðàíèöû:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Ãðýé íåñêîëüêî ðàç ïðèõîäèë ñìîòðåòü ýòó êàðòèíó. Îíà ñòàëà äëÿ íåãî òåì íóæíûì ñëîâîì â áåñåäå äóøè ñ æèçíüþ, áåç êîòîðîãî òðóäíî ïîíÿòü ñåáÿ. Â ìàëåíüêîì ìàëü÷èêå ïîñòåïåííî óêëàäûâàëîñü îãðîìíîå ìîðå. Îí ñæèëñÿ ñ íèì, ðîÿñü â áèáëèîòåêå, âûèñêèâàÿ è æàäíî ÷èòàÿ òå êíèãè, çà çîëîòîé äâåðüþ êîòîðûõ îòêðûâàëîñü ñèíåå ñèÿíèå îêåàíà. Òàì, ñåÿ çà êîðìîé ïåíó, äâèãàëèñü êîðàáëè. ×àñòü èõ òåðÿëà ïàðóñà, ìà÷òû è, çàõëåáûâàÿñü âîëíîé, îïóñêàëàñü â òüìó ïó÷èí, ãäå ìåëüêàþò ôîñôîðè÷åñêèå ãëàçà ðûá. Äðóãèå, ñõâà÷åííûå áóðóíàìè, áèëèñü î ðèôû; óòèõàþùåå âîëíåíèå ãðîçíî øàòàëî êîðïóñ; îáåçëþäåâøèé êîðàáëü ñ ïîðâàííûìè ñíàñòÿìè ïåðåæèâàë äîëãóþ àãîíèþ, ïîêà íîâûé øòîðì íå ðàçíîñèë åãî â ùåïêè. Òðåòüè áëàãîïîëó÷íî ãðóçèëèñü â îäíîì ïîðòó è âûãðóæàëèñü â äðóãîì; ýêèïàæ, ñèäÿ çà òðàêòèðíûì ñòîëîì, âîñïåâàë ïëàâàíèå è ëþáîâíî ïèë âîäêó. Áûëè òàì åùå êîðàáëè-ïèðàòû, ñ ÷åðíûì ôëàãîì è ñòðàøíîé, ðàçìàõèâàþùåé íîæàìè êîìàíäîé; êîðàáëè-ïðèçðàêè, ñèÿþùèå ìåðòâåííûì ñâåòîì ñèíåãî îçàðåíèÿ; âîåííûå êîðàáëè ñ ñîëäàòàìè, ïóøêàìè è ìóçûêîé; êîðàáëè íàó÷íûõ ýêñïåäèöèé, âûñìàòðèâàþùèå âóëêàíû, ðàñòåíèÿ è æèâîòíûõ; êîðàáëè ñ ìðà÷íîé òàéíîé è áóíòàìè; êîðàáëè îòêðûòèé è êîðàáëè ïðèêëþ÷åíèé.

Â ýòîì ìèðå, åñòåñòâåííî, âîçâûøàëàñü íàä âñåì ôèãóðà êàïèòàíà. Îí áûë ñóäüáîé, äóøîé è ðàçóìîì êîðàáëÿ. Åãî õàðàêòåð îïðåäåëÿë äîñóãà è ðàáîòó êîìàíäû. Ñàìà êîìàíäà ïîäáèðàëàñü èì ëè÷íî è âî ìíîãîì îòâå÷àëà åãî íàêëîííîñòÿì. Îí çíàë ïðèâû÷êè è ñåìåéíûå äåëà êàæäîãî ÷åëîâåêà. Îí îáëàäàë â ãëàçàõ ïîä÷èíåííûõ ìàãè÷åñêèì çíàíèåì, áëàãîäàðÿ êîòîðîìó óâåðåííî øåë, ñêàæåì, èç Ëèññàáîíà â Øàíõàé, ïî íåîáîçðèìûì ïðîñòðàíñòâàì. Îí îòðàæàë áóðþ ïðîòèâîäåéñòâèåì ñèñòåìû ñëîæíûõ óñèëèé, óáèâàÿ ïàíèêó êîðîòêèìè ïðèêàçàíèÿìè; ïëàâàë è îñòàíàâëèâàëñÿ, ãäå õîòåë; ðàñïîðÿæàëñÿ îòïëûòèåì è íàãðóçêîé, ðåìîíòîì è îòäûõîì; áîëüøóþ è ðàçóìíåéøóþ âëàñòü â æèâîì äåëå, ïîëíîì íåïðåðûâíîãî äâèæåíèÿ, òðóäíî áûëî ïðåäñòàâèòü. Ýòà âëàñòü çàìêíóòîñòüþ è ïîëíîòîé ðàâíÿëàñü âëàñòè Îðôåÿ.

Òàêîå ïðåäñòàâëåíèå î êàïèòàíå, òàêîé îáðàç è òàêàÿ èñòèííàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü åãî ïîëîæåíèÿ çàíÿëè, ïî ïðàâó äóøåâíûõ ñîáûòèé, ãëàâíîå ìåñòî â áëèñòàþùåì ñîçíàíèè Ãðýÿ. Íèêàêàÿ ïðîôåññèÿ, êðîìå ýòîé, íå ìîãëà áû òàê óäà÷íî ñïëàâèòü â îäíî öåëîå âñå ñîêðîâèùà æèçíè, ñîõðàíèâ íåïðèêîñíîâåííûì òîí÷àéøèé óçîð êàæäîãî îòäåëüíîãî ñ÷àñòüÿ. Îïàñíîñòü, ðèñê, âëàñòü ïðèðîäû, ñâåò äàëåêîé ñòðàíû, ÷óäåñíàÿ íåèçâåñòíîñòü, ìåëüêàþùàÿ ëþáîâü, öâåòóùàÿ ñâèäàíèåì è ðàçëóêîé; óâëåêàòåëüíîå êèïåíèå âñòðå÷, ëèö, ñîáûòèé; áåçìåðíîå ðàçíîîáðàçèå æèçíè, ìåæäó òåì êàê âûñîêî â íåáå òî Þæíûé Êðåñò, òî Ìåäâåäèöà, è âñå ìàòåðèêè â çîðêèõ ãëàçàõ, õîòÿ òâîÿ êàþòà ïîëíà íåïîêèäàþùåé ðîäèíû ñ åå êíèãàìè, êàðòèíàìè, ïèñüìàìè è ñóõèìè öâåòàìè, îáâèòûìè øåëêîâèñòûì ëîêîíîì â çàìøåâîé ëàäàíêå íà òâåðäîé ãðóäè. Îñåíüþ, íà ïÿòíàäöàòîì ãîäó æèçíè, Àðòóð Ãðýé òàéíî ïîêèíóë äîì è ïðîíèê çà çîëîòûå âîðîòà ìîðÿ. Âñêîðîñòè èç ïîðòà Äóáåëüò âûøëà â Ìàðñåëü øõóíà “Àíñåëüì”, óâîçÿ þíãó ñ ìàëåíüêèìè ðóêàìè è âíåøíîñòüþ ïåðåîäåòîé äåâî÷êè. Ýòîò þíãà áûë Ãðýé, îáëàäàòåëü èçÿùíîãî ñàêâîÿæà, òîíêèõ, êàê ïåð÷àòêà, ëàêèðîâàííûõ ñàïîæêîâ è áàòèñòîâîãî áåëüÿ ñ âûòêàííûìè êîðîíàìè.

Â òå÷åíèå ãîäà, ïîêà “Àíñåëüì” ïîñåùàë Ôðàíöèþ, Àìåðèêó è Èñïàíèþ, Ãðýé ïðîìîòàë ÷àñòü ñâîåãî èìóùåñòâà íà ïèðîæíîì, îòäàâàÿ ýòèì äàíü ïðîøëîìó, à îñòàëüíóþ ÷àñòü äëÿ íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî ïðîèãðàë â êàðòû. Îí õîòåë áûòü “äüÿâîëüñêèì” ìîðÿêîì. Îí, çàäûõàÿñü, ïèë âîäêó, à íà êóïàíüè, ñ çàìèðàþùèì ñåðäöåì, ïðûãàë â âîäó ãîëîâîé âíèç ñ äâóõñàæåííîé âûñîòû. Ïî-íåìíîãó îí ïîòåðÿë âñå, êðîìå ãëàâíîãî ñâîåé ñòðàííîé ëåòÿùåé äóøè; îí ïîòåðÿë ñëàáîñòü, ñòàâ øèðîê êîñòüþ è êðåïîê ìóñêóëàìè, áëåäíîñòü çàìåíèë òåìíûì çàãàðîì, èçûñêàííóþ áåñïå÷íîñòü äâèæåíèé îòäàë çà óâåðåííóþ ìåòêîñòü ðàáîòàþùåé ðóêè, à â åãî äóìàþùèõ ãëàçàõ îòðàçèëñÿ áëåñê, êàê ó ÷åëîâåêà, ñìîòðÿùåãî íà îãîíü. È åãî ðå÷ü, óòðàòèâ íåðàâíîìåðíóþ, íàäìåííî çàñòåí÷èâóþ òåêó÷åñòü, ñòàëà êðàòêîé è òî÷íîé, êàê óäàð ÷àéêè â ñòðóþ çà òðåïåòíûì ñåðåáðîì ðûá.

Êàïèòàí “Àíñåëüìà” áûë äîáðûé ÷åëîâåê, íî ñóðîâûé ìîðÿê, âçÿâøèé ìàëü÷èêà èç íåêîåãî çëîðàäñòâà. Â îò÷àÿííîì æåëàíèè Ãðýÿ îí âèäåë ëèøü ýêñöåíòðè÷åñêóþ ïðèõîòü è çàðàíåå òîðæåñòâîâàë, ïðåäñòàâëÿÿ, êàê ìåñÿöà ÷åðåç äâà Ãðýé ñêàæåò åìó, èçáåãàÿ ñìîòðåòü â ãëàçà: “Êàïèòàí Ãîï, ÿ îáîäðàë ëîêòè, ïîëçàÿ ïî ñíàñòÿì; ó ìåíÿ áîëÿò áîêà è ñïèíà, ïàëüöû íå ðàçãèáàþòñÿ, ãîëîâà òðåùèò, à íîãè òðÿñóòñÿ. Âñå ýòè ìîêðûå êàíàòû â äâà ïóäà íà âåñó ðóê; âñå ýòè ëååðà, âàíòû, áðàøïèëè, òðîñû, ñòåíüãè è ñàëëèíãè ñîçäàíû íà ìó÷åíèå ìîåìó íåæíîìó òåëó. ß õî÷ó ê ìàìå”. Âûñëóøàâ ìûñëåííî òàêîå çàÿâëåíèå, êàïèòàí Ãîï äåðæàë, ìûñëåííî æå, ñëåäóþùóþ ðå÷ü: “Îòïðàâëÿéòåñü êóäà õîòèòå, ìîé ïòåí÷èê. Åñëè ê âàøèì ÷óâñòâèòåëüíûì êðûëûøêàì ïðèñòàëà ñìîëà, âû ìîæåòå îòìûòü åå äîìà îäåêîëîíîì “Ðîçà-Ìèìîçà”. Ýòîò âûäóìàííûé Ãîïîì îäåêîëîí áîëåå âñåãî ðàäîâàë êàïèòàíà è, çàêîí÷èâ âîîáðàæåííóþ îòïîâåäü, îí âñëóõ ïîâòîðÿë: Äà. Ñòóïàéòå ê “Ðîçå-Ìèìîçå”.

Ìåæäó òåì âíóøèòåëüíûé äèàëîã ïðèõîäèë íà óì êàïèòàíó âñå ðåæå è ðåæå, òàê êàê Ãðýé øåë ê öåëè ñ ñòèñíóòûìè çóáàìè è ïîáëåäíåâøèì ëèöîì. Îí âûíîñèë áåñïîêîéíûé òðóä ñ ðåøèòåëüíûì íàïðÿæåíèåì âîëè, ÷óâñòâóÿ, ÷òî åìó ñòàíîâèòñÿ âñå ëåã÷å è ëåã÷å ïî ìåðå òîãî, êàê ñóðîâûé êîðàáëü âëàìûâàëñÿ â åãî îðãàíèçì, à íåóìåíèå çàìåíÿëîñü ïðèâû÷êîé. Ñëó÷àëîñü, ÷òî ïåòëåé ÿêîðíîé öåïè åãî ñøèáàëî ñ íîã, óäàðÿÿ î ïàëóáó, ÷òî íåïðèäåðæàííûé ó êíåêà êàíàò âûðûâàëñÿ èç ðóê, ñäèðàÿ ñ ëàäîíåé êîæó, ÷òî âåòåð áèë åãî ïî ëèöó ìîêðûì óãëîì ïàðóñà ñ âøèòûì â íåãî æåëåçíûì êîëüöîì, è, êîðî÷å ñêàçàòü, âñÿ ðàáîòà ÿâëÿëàñü ïûòêîé, òðåáóþùåé ïðèñòàëüíîãî âíèìàíèÿ, íî, êàê íè òÿæåëî îí äûøàë, ñ òðóäîì ðàçãèáàÿ ñïèíó, óëûáêà ïðåçðåíèÿ íå îñòàâëÿëà åãî ëèöà. Îí ìîë÷à ñíîñèë íàñìåøêè, èçäåâàòåëüñòâà è íåèçáåæíóþ áðàíü, äî òåõ ïîð ïîêà íå ñòàë â íîâîé ñôåðå “ñâîèì”, íî ñ ýòîãî âðåìåíè íåèçìåííî îòâå÷àë áîêñîì íà âñÿêîå îñêîðáëåíèå.

Îäíàæäû êàïèòàí Ãîï, óâèäåâ, êàê îí ìàñòåðñêè âÿæåò íà ðåþ ïàðóñ, ñêàçàë ñåáå: “Ïîáåäà íà òâîåé ñòîðîíå, ïëóò”. Êîãäà Ãðýé ñïóñòèëñÿ íà ïàëóáó, Ãîï âûçâàë åãî â êàþòó è, ðàñêðûâ èñòðåïàííóþ êíèãó, ñêàçàë: Ñëóøàé âíèìàòåëüíî! Áðîñü êóðèòü! Íà÷èíàåòñÿ îòäåëêà ùåíêà ïîä êàïèòàíà.

È îí ñòàë ÷èòàòü âåðíåå, ãîâîðèòü è êðè÷àòü ïî êíèãå äðåâíèå ñëîâà ìîðÿ. Ýòî áûë ïåðâûé óðîê Ãðýÿ. Â òå÷åíèå ãîäà îí ïîçíàêîìèëñÿ ñ íàâèãàöèåé, ïðàêòèêîé, êîðàáëåñòðîåíèåì, ìîðñêèì ïðàâîì, ëîöèåé è áóõãàëòåðèåé. Êàïèòàí Ãîï ïîäàâàë åìó ðóêó è ãîâîðèë: “Ìû”.

Â Âàíêóâåðå Ãðýÿ ïîéìàëî ïèñüìî ìàòåðè, ïîëíîå ñëåç è ñòðàõà. Îí îòâåòèë: “ß çíàþ. Íî åñëè áû òû âèäåëà, êàê ÿ; ïîñìîòðè ìîèìè ãëàçàìè. Åñëè áû òû ñëûøàëà, êàê ÿ: ïðèëîæè ê óõó ðàêîâèíó: â íåé øóì âå÷íîé âîëíû; åñëè áû òû ëþáèëà, êàê ÿ âñå, â òâîåì ïèñüìå ÿ íàøåë áû, êðîìå ëþáâè è ÷åêà, óëûáêó…” È îí ïðîäîëæàë ïëàâàòü, ïîêà “Àíñåëüì” íå ïðèáûë ñ ãðóçîì â Äóáåëüò, îòêóäà, ïîëüçóÿñü îñòàíîâêîé, äâàäöàòèëåòíèé Ãðýé îòïðàâèëñÿ íàâåñòèòü çàìîê. Âñå áûëî òî æå êðóãîì; òàê æå íåðóøèìî â ïîäðîáíîñòÿõ è â îáùåì âïå÷àòëåíèè, êàê ïÿòü ëåò íàçàä, ëèøü ãóùå ñòàëà ëèñòâà ìîëîäûõ âÿçîâ; åå óçîð íà ôàñàäå çäàíèÿ ñäâèíóëñÿ è ðàçðîññÿ.

Ñëóãè, ñáåæàâøèåñÿ ê íåìó, îáðàäîâàëèñü, âñòðåïåíóëèñü è çàìåðëè â òîé æå ïî÷òèòåëüíîñòè, ñ êàêîé, êàê áû íå äàëåå êàê â÷åðà, âñòðå÷àëè ýòîãî Ãðýÿ. Åìó ñêàçàëè, ãäå ìàòü; îí ïðîøåë â âûñîêîå ïîìåùåíèå è, òèõî ïðèêðûâ äâåðü, íåñëûøíî îñòàíîâèëñÿ, ñìîòðÿ íà ïîñåäåâøóþ æåíùèíó â ÷åðíîì ïëàòüå. Îíà ñòîÿëà ïåðåä ðàñïÿòèåì: åå ñòðàñòíûé øåïîò áûë çâó÷åí, êàê ïîëíîå áèåíèå ñåðäöà. “Î ïëàâàþùèõ, ïóòåøåñòâóþùèõ, áîëåþùèõ, ñòðàäàþùèõ è ïëåíåííûõ”, ñëûøàë, êîðîòêî äûøà, Ãðýé. Çàòåì áûëî ñêàçàíî: “è ìàëü÷èêó ìîåìó…” Òîãäà îí ñêàçàë: “ß …” Íî áîëüøå íå ìîã íè÷åãî âûãîâîðèòü. Ìàòü îáåðíóëàñü. Îíà ïîõóäåëà: â íàäìåííîñòè åå òîíêîãî ëèöà ñâåòèëîñü íîâîå âûðàæåíèå, ïîäîáíîå âîçâðàùåííîé þíîñòè. Îíà ñòðåìèòåëüíî ïîäîøëà ê ñûíó; êîðîòêèé ãðóäíîé ñìåõ, ñäåðæàííîå âîñêëèöàíèå è ñëåçû â ãëàçàõ âîò âñå. Íî â ýòó ìèíóòó îíà æèëà ñèëüíåå è ëó÷øå, ÷åì çà âñþ æèçíü. “ß ñðàçó óçíàëà òåáÿ, î, ìîé ìèëûé, ìîé ìàëåíüêèé!” È Ãðýé äåéñòâèòåëüíî ïåðåñòàë áûòü áîëüøèì. Îí âûñëóøàë î ñìåðòè îòöà, çàòåì ðàññêàçàë î ñåáå. Îíà âíèìàëà áåç óïðåêîâ è âîçðàæåíèé, íî ïðî ñåáÿ âî âñåì, ÷òî îí óòâåðæäàë, êàê èñòèíó ñâîåé æèçíè, âèäåëà ëèøü èãðóøêè, êîòîðûìè çàáàâëÿåòñÿ åå ìàëü÷èê. Òàêèìè èãðóøêàìè áûëè ìàòåðèêè, îêåàíû è êîðàáëè.

Ãðýé ïðîáûë â çàìêå ñåìü äíåé; íà âîñüìîé äåíü, âçÿâ êðóïíóþ ñóììó äåíåã, îí âåðíóëñÿ â Äóáåëüò è ñêàçàë êàïèòàíó Ãîïó: “Áëàãîäàðþ. Âû áûëè äîáðûì òîâàðèùåì. Ïðîùàé æå, ñòàðøèé òîâàðèù, çäåñü îí çàêðåïèë èñòèííîå çíà÷åíèå ýòîãî ñëîâà æóòêèì, êàê òèñêè, ðóêîïîæàòèåì, òåïåðü ÿ áóäó ïëàâàòü îòäåëüíî, íà ñîáñòâåííîì êîðàáëå”. Ãîï âñïûõíóë, ïëþíóë, âûðâàë ðóêó è ïîøåë ïðî÷ü, íî Ãðýé, äîãíàâ, îáíÿë åãî. È îíè óñåëèñü â ãîñòèíèöå, âñå âìåñòå, äâàäöàòü ÷åòûðå ÷åëîâåêà ñ êîìàíäîé, è ïèëè, è êðè÷àëè, è ïåëè, è âûïèëè è ñúåëè âñå, ÷òî áûëî íà áóôåòå è â êóõíå.

Ñòðàíèöû:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Ñêà÷àòü ïîëíûé òåêñò (137 Êá)
Ïåðåéòè íà ñòðàíèöó àâòîðà

Источник

Грэй несколько раз приходил смотреть эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли. Часть их теряла паруса, мачты и, захлебываясь волной, опускалась в тьму пучин, где мелькают фосфорические глаза рыб. Другие, схваченные бурунами, бились о рифы; утихающее волнение грозно шатало корпус; обезлюдевший корабль с порванными снастями переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. Третьи благополучно грузились в одном порту и выгружались в другом; экипаж, сидя за трактирным столом, воспевал плавание и любовно пил водку. Были там еще корабли-пираты, с черным флагом и страшной, размахивающей ножами командой; корабли-призраки, сияющие мертвенным светом синего озарения; военные корабли с солдатами, пушками и музыкой; корабли научных экспедиций, высматривающие вулканы, растения и животных; корабли с мрачной тайной и бунтами; корабли открытий и корабли приключений.

В этом мире, естественно, возвышалась над всем фигура капитана. Он был судьбой, душой и разумом корабля. Его характер определял досуга и работу команды. Сама команда подбиралась им лично и во многом отвечала его наклонностям. Он знал привычки и семейные дела каждого человека. Он обладал в глазах подчиненных магическим знанием, благодаря которому уверенно шел, скажем, из Лиссабона в Шанхай, по необозримым пространствам. Он отражал бурю противодействием системы сложных усилий, убивая панику короткими приказаниями; плавал и останавливался, где хотел; распоряжался отплытием и нагрузкой, ремонтом и отдыхом; большую и разумнейшую власть в живом деле, полном непрерывного движения, трудно было представить. Эта власть замкнутостью и полнотой равнялась власти Орфея.

Такое представление о капитане, такой образ и такая истинная действительность его положения заняли, по праву душевных событий, главное место в блистающем сознании Грэя. Никакая профессия, кроме этой, не могла бы так удачно сплавить в одно целое все сокровища жизни, сохранив неприкосновенным тончайший узор каждого отдельного счастья. Опасность, риск, власть природы, свет далекой страны, чудесная неизвестность, мелькающая любовь, цветущая свиданием и разлукой; увлекательное кипение встреч, лиц, событий; безмерное разнообразие жизни, между тем как высоко в небе то Южный Крест, то Медведица, и все материки — в зорких глазах, хотя твоя каюта полна непокидающей родины с ее книгами, картинами, письмами и сухими цветами, обвитыми шелковистым локоном в замшевой ладанке на твердой груди. Осенью, на пятнадцатом году жизни, Артур Грэй тайно покинул дом и проник за золотые ворота моря. Вскорости из порта Дубельт вышла в Марсель шхуна “Ансельм”, увозя юнгу с маленькими руками и внешностью переодетой девочки. Этот юнга был Грэй, обладатель изящного саквояжа, тонких, как перчатка, лакированных сапожков и батистового белья с вытканными коронами.

В течение года, пока “Ансельм” посещал Францию, Америку и Испанию, Грэй промотал часть своего имущества на пирожном, отдавая этим дань прошлому, а остальную часть — для настоящего и будущего — проиграл в карты. Он хотел быть “дьявольским” моряком. Он, задыхаясь, пил водку, а на купаньи, с замирающим сердцем, прыгал в воду головой вниз с двухсаженной высоты. По-немногу он потерял все, кроме главного — своей странной летящей души; он потерял слабость, став широк костью и крепок мускулами, бледность заменил темным загаром, изысканную беспечность движений отдал за уверенную меткость работающей руки, а в его думающих глазах отразился блеск, как у человека, смотрящего на огонь. И его речь, утратив неравномерную, надменно застенчивую текучесть, стала краткой и точной, как удар чайки в струю за трепетным серебром рыб.

Капитан “Ансельма” был добрый человек, но суровый моряк, взявший мальчика из некоего злорадства. В отчаянном желании Грэя он видел лишь эксцентрическую прихоть и заранее торжествовал, представляя, как месяца через два Грэй скажет ему, избегая смотреть в глаза: — “Капитан Гоп, я ободрал локти, ползая по снастям; у меня болят бока и спина, пальцы не разгибаются, голова трещит, а ноги трясутся. Все эти мокрые канаты в два пуда на весу рук; все эти леера, ванты, брашпили, тросы, стеньги и саллинги созданы на мучение моему нежному телу. Я хочу к маме”. Выслушав мысленно такое заявление, капитан Гоп держал, мысленно же, следующую речь: — “Отправляйтесь куда хотите, мой птенчик. Если к вашим чувствительным крылышкам пристала смола, вы можете отмыть ее дома одеколоном “Роза-Мимоза”. Этот выдуманный Гопом одеколон более всего радовал капитана и, закончив воображенную отповедь, он вслух повторял: — Да. Ступайте к “Розе-Мимозе”.

Между тем внушительный диалог приходил на ум капитану все реже и реже, так как Грэй шел к цели с стиснутыми зубами и побледневшим лицом. Он выносил беспокойный труд с решительным напряжением воли, чувствуя, что ему становится все легче и легче по мере того, как суровый корабль вламывался в его организм, а неумение заменялось привычкой. Случалось, что петлей якорной цепи его сшибало с ног, ударяя о палубу, что непридержанный у кнека канат вырывался из рук, сдирая с ладоней кожу, что ветер бил его по лицу мокрым углом паруса с вшитым в него железным кольцом, и, короче сказать, вся работа являлась пыткой, требующей пристального внимания, но, как ни тяжело он дышал, с трудом разгибая спину, улыбка презрения не оставляла его лица. Он молча сносил насмешки, издевательства и неизбежную брань, до тех пор пока не стал в новой сфере “своим”, но с этого времени неизменно отвечал боксом на всякое оскорбление.

Однажды капитан Гоп, увидев, как он мастерски вяжет на рею парус, сказал себе: “Победа на твоей стороне, плут”. Когда Грэй спустился на палубу, Гоп вызвал его в каюту и, раскрыв истрепанную книгу, сказал: — Слушай внимательно! Брось курить! Начинается отделка щенка под капитана.

И он стал читать — вернее, говорить и кричать — по книге древние слова моря. Это был первый урок Грэя. В течение года он познакомился с навигацией, практикой, кораблестроением, морским правом, лоцией и бухгалтерией. Капитан Гоп подавал ему руку и говорил: “Мы”.

В Ванкувере Грэя поймало письмо матери, полное слез и страха. Он ответил: “Я знаю. Но если бы ты видела, как я; посмотри моими глазами. Если бы ты слышала, как я: приложи к уху раковину: в ней шум вечной волны; если бы ты любила, как я — всё, в твоем письме я нашел бы, кроме любви и чека, — улыбку…” И он продолжал плавать, пока “Ансельм” не прибыл с грузом в Дубельт, откуда, пользуясь остановкой, двадцатилетний Грэй отправился навестить замок. Все было то же кругом; так же нерушимо в подробностях и в общем впечатлении, как пять лет назад, лишь гуще стала листва молодых вязов; ее узор на фасаде здания сдвинулся и разросся.

Слуги, сбежавшиеся к нему, обрадовались, встрепенулись и замерли в той же почтительности, с какой, как бы не далее как вчера, встречали этого Грэя. Ему сказали, где мать; он прошел в высокое помещение и, тихо прикрыв дверь, неслышно остановился, смотря на поседевшую женщину в черном платье. Она стояла перед распятием: ее страстный шепот был звучен, как полное биение сердца. — “О плавающих, путешествующих, болеющих, страдающих и плененных”, — слышал, коротко дыша, Грэй. Затем было сказано: — “и мальчику моему…” Тогда он сказал: — “Я…” Но больше не мог ничего выговорить. Мать обернулась. Она похудела: в надменности ее тонкого лица светилось новое выражение, подобное возвращенной юности. Она стремительно подошла к сыну; короткий грудной смех, сдержанное восклицание и слезы в глазах — вот все. Но в эту минуту она жила сильнее и лучше, чем за всю жизнь. — “Я сразу узнала тебя, о, мой милый, мой маленький!” И Грэй действительно перестал быть большим. Он выслушал о смерти отца, затем рассказал о себе. Она внимала без упреков и возражений, но про себя — во всем, что он утверждал, как истину своей жизни, — видела лишь игрушки, которыми забавляется ее мальчик. Такими игрушками были материки, океаны и корабли.

Источник

Контрольная работа № 7 по теме «Виды сложноподчиненного предложения»

9-й класс

1-й вариант

1. Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, определите тип придаточного, составьте схему.

Ночной полет сов так тих и беззвучен что самые чуткие животные его не примечают.
Товарищи спросили меня правда ли в этом овраге есть выводок волчат.
(Что)бы не сбиться с пути надо сильным расти.
Немногим более недели прошло с той поры как судьба свела в степи всех этих людей.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Идите куда пошли ребята. Спросите куда они двинулись. Идите в актовый зал куда пошли все.

3. Замените сложносочиненное предложение (ССП) сложноподчиненным (СПП) с придаточным следствия. Перестроенное предложение запишите.

Наступили холода, и полевые работы пришлось прекратить.

4. Составьте предложение из его частей, запишите схему (вертикальную) и определите вид подчинения.

Она не могла не отметить;
как ни была она взволнована;
что немцы располагают здесь зенитной артиллерией.

2-й вариант

Лесник вывел нас на огромную поляну и хотя уже был поздний час показал звероферму.
(Что)бы сделать что-нибудь великое нужно все силы души устремить в одну точку.
Приглушенными были голоса ручьев словно они только еще разучивали свои песни.
Сколько раз я уже убеждался что ничто хорошее не повторяется.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Песчаная дорога ведет к мостику под которым сочится и журчит невидимая речка. Мне припомнилась нынче собака что была моей юности друг. Новое общество должно быть таким чтобы каждый входил в него со своим талантом.

3. Замените сложноподчиненные предложения (СПП) сложноподчиненными предложениями с придаточными следствия. Перестроенные предложения запишите.

До глубокой осени лилась с неба вода так, что нельзя было на поля выйти.
Движение по шоссе замедлилось, потому что стоял густой туман.

4. Расставьте знаки препинания, определите вид подчинения. Составьте вертикальную схему каждого предложения.

Если я тебя придумала стань таким как я хочу.
Весной иволга появляется поздно когда рощи уже одеты листвой и все лесные птицы давно улетели.

Контрольная работа № 7 по теме «Виды сложноподчиненного предложения»

9-й класс

3-й вариант

И всюду где только лес был пореже лежали на земле белые холсты лунного света.
Погода была холодная ветреная так что сугробы намело выше окон.
Сердце так стиснулось что его не стало слышно.
Говорят что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Как человек озаряет те места где он живет.
Там где небо встретилось с землей горизонт родился молодой.
Я не знаю где граница меж товарищем и другом.

3. Составьте два сложноподчиненных предложения с союзом так что: с придаточными следствия и образа действия.

(Не)смотря на то что неприятель не только не убавил огня а все усиливал его бежавшим в лесу казалось что наступила абсолютная тишина.
Человек наделен разумом и творческой силой чтобы преувеличивать то что ему дано.

4-й вариант

Прекрасное прекрасно оттого что есть и безобразное на свете.
Как человек озаряет те места где он живет.
С осени когда пруды начинали покрываться пленкой мы с нетерпением наблюдали за их замерзанием.
Для меня невозможно счастье если я не могу разделить это счастье с другом.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Зрители не заметили что фокусник наполнил стакан водой. Зрители не заметили когда фокусник наполнил стакан водой. Зрители не заметили как фокусник наполнил стакан водой.

3. Замените простое предложение сложноподчиненным (СПП). Перестроенные предложения запишите.

С наступлением холодов работа геологов прекратилась.
На месте впадения реки в озеро растет новый город.

4. Составьте вертикальную схему и определите вид подчинения.

Туманам плыть и плыть пока росой не упадут чтоб землю напоить.
Когда ясна цель когда мы организованны и единодушны для нас нет невыполнимых задач.

Контрольная работа № 7 по теме «Виды сложноподчиненного предложения»

9-й класс

5-й вариант

Стало мне вдруг хорошо на душе словно детство мое вернулось.
Мальчишки (не)смотря на то что их осыпало дождевыми каплями продолжали рвать орехи.
Воздух так чист что видна каждая ветка.
Период обращения Луны вокруг Земли всегда одинаков о чем люди знали еще сотни лет назад.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Скажите что пришли родители. Скажите чтобы пришли родители. Скажите когда прийти родителям.

3. Замените простые предложения с причастным и деепричастным оборотами на сложноподчиненное предложение. Перестроенные предложения запишите.

На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.
Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

4. Составьте предложение по его частям, запишите схему (вертикальную) и определите вид подчинения.

Что смерть к тебе идет;
не страшно знать;
коль умираешь ты за свой народ.

6-й вариант

По мере того как он говорил лицо Валька делалось все сумрачнее.
О соловьях их пении рассказано так много что трудно сказать что-то новое.
Поднявшись на небольшой холмик откуда начиналась узкая тропинка я оглянулся.
Если человек стал хуже то все ему хуже кажется.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

3. Составьте два сложноподчиненных предложения с союзом так что: с придаточными следствия и степени.

4. Составьте вертикальную схему каждого предложения. Расставьте знаки препинания. Определите вид подчинения.

Мне кажется что я тоже полечу в глубокую и грязную трясину если я сделаю еще хоть один шаг.
Весною иволга появляется поздно когда рощи уже одеты листвой и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Источник