Для пропитания они используют животный корм

Итоговая комплексная работа для 3 класса

В ГОСТЯХ У АКУЛЫ

С давних времен человек любовался морем – оно прекрасно и в тихую солнечную погоду, и когда владыка Нептун, в безрассудном гневе, превращает его в разбушевавшуюся стихию. Но мало кто из ценителей красоты морских пейзажей без опаски согласился бы поплавать в открытом море. Основная причина страха – возможность встречи с акулами – величавыми и грозными хозяйками морских вод. Из всех хищников, обитающих на Земле, акулы вызывают у человека наибольший страх.

Акулы – это водные животные, принадлежащие классу рыб, если быть точнее – к классу хрящевых рыб, к которому принадлежат и их ближайшие родственники – скаты. Не следует путать их с животными-млекопитающими, обитающими в морях и океанах – китами, дельфинами, касатками, тюленями и другими водными млекопитающими. Акулы – это рыбы.

В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул, каждый из этих видов, по-своему, уникален. Мы привыкли слышать истории о гигантских акулах, достигающих 20 метров в длину. Но есть в морях и акулы – карлики. Их длина в 100 раз меньше длины гигантской акулы, а масса составляет 1/5 часть килограмма. Самой опасной считается белая акула.

Все акулы – хищные рыбы. Для пропитания они используют животный корм – от мельчайших животных, до крупных обитателей морских вод. Но, несмотря на это, акула очень мало ест. Она может даже запасать пищу впрок. В животе у нее есть специальный мешок, где пища может не портиться долгое время.

Уникальные зубы и челюсти акул позволяют не только легко откусывать от добычи куски и удерживать её в пасти, но и легко восполнять потери зубов. Зубы у акул растут непрерывно.

1 –й вариант

Фамилия, имя ________________________________________________________

Школа _____________________________ Класс___________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайтесь выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос:

« Какой корм используют акулы для пропитания». Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В каком абзаце текста приводится доказательство, что акулы – это рыбы?

Укажи его номер:_____________

Задание 3.

Какие разновидности акул встречаются в Мировом океане? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

Задание 4.

Каких размеров примерно должен быть аквариум, чтобы в него могла поместиться акула –карлик. Аквариум должен быть не тесный, но и не просторный. Выбери подходящий ответ и отметь его знаком

Ответ: длина и ширина аквариума должны быть примерно как

А) ванна Б) пенал

Б) 3- литровая банка Г) 10-литровое ведро

Задание 5.

Найди в третьем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу. Не изменяя формы слова.

Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы	Пример слова с данной орфограммой
1. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
2. Правописание непроизносимых согласных
3. Правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ

Задание 6.

Найди в пятом абзаце предложение, которое начинается со слова «уникальные».

А) Найди в этом предложении слово, которое имеет звуков больше, чем букв. Запиши это слово и определи количество букв и звуков в нем.

Ответ: ________________ букв___________звуков________________

Б) Выпиши из этого предложения слова с приставкой у-. Подчеркни в этом слове буквы , обозначающие мягкие согласные звуки.

Ответ: _____________________________________________________

Задание 7.

А) Подсчитано, что за десять лет тигровая акула, способна поменять двадцать четыре тысячи зубов. Запиши числовую информацию из данного предложения с помощью цифр.

________________________________

Б) В большем из записанных тобой чисел определи разрядный состав.

Ответ ___________тыс.__________сот.____________дес.__________ед.

В) За сколько времени акула сменит 7 200 зубов?

Ответ _____________________

Задание 8.

В тексте говорится о способности акул запасать пищу. Перечитай этот абзац и реши следующую задачу, поясняя действия:

Сколько «запасов» было у акулы, если в «мешке» оказалось 23 рыбины по 10 граммов и 19 рыбин по 20 граммов?

Вырази ответ в килограммах и граммах.

Ответ: ________килограммов ______________граммов.

Задание 9.

А) На рисунке цифрами отмечены океаны, в которых водятся акулы. Запиши названия этих океанов. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Ответ: 1 – _______________________________

2 – _______________________________

3 – _______________________________

Б) Запиши название океана, в котором акулы встречаются только летом?

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10.

В Берлинском зоопарке создан огромный аквариум, где все желающие могут ознакомиться с жизнью акул. Обведи на рисунке материк, на котором находится данный зоопарк. Запиши название страны, столицей которой является город, где знакомят с жизнью акул. Подумай, предположи и запиши, из какого ближайшего океана доставили акулу в этот зоопарк? Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Материк – __________________________________

Страна – ____________________________________

Океан – ____________________________________

Задание 11.

Придумай задачу об акуле, которая решается тремя действиями. Постарайся связать ее с прочитанным текстом.

А) Задача: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

В) Оцени задачу. Это задача, про акулу? Сколько в ней действий? Имеет ли она решение? Может быть, ты хочешь, что-нибудь изменить? Запиши окончательный вариант.

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

Задание 12.

А. Возьми листок «К заданию 12». Составь из содержащихся в нём фрагментов рассказ: разрежь листок по пунктирным линиям и наклей фрагменты в нужном порядке.

Б) Перечитайте получившийся у вас рассказ. Озаглавьте его.

В)

К заданию 12

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

— Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Акула плыла прямо на мальчиков.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Б) Перечитай получившийся рассказ. Озаглавь его.

В) Кто автор данного отрывка из рассказа?

Ответ: _____________________________________________________

Г) Вспомни, что было дальше. Запиши свой ответ кратко 3-4 предложениями.

Задание 13.

А) Перечитай текст «В гостях у акулы». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

Б) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово		Значение незнакомого слова
1. ____________	–	____________________________
2. ____________	–	____________________________
3. ____________	–	____________________________
4. ____________	–	____________________________
5. ____________	–	____________________________
6. ____________	–	____________________________
7. ____________	–	____________________________
8. ____________	–	____________________________
9. ____________	–	____________________________
10. ___________	–	____________________________

Задание 14.

Оцени свою работу ______________________________________________________

Характеристика заданий итоговой комплексной работы 3 класс

Часть работы	Номер задания	Учебный предмет, раздел/ тема	Проверяемые умения и учебный материал	Уровень сложности задания	Макси- мальный балл	Успешность в зависимости от успеваемости в %
Часть работы	Номер задания	Учебный предмет, раздел/ тема	Проверяемые умения и учебный материал	Уровень сложности задания	Макси- мальный балл	Слабоуспевающие	Хорошо успевающие	Отлично успевающие
Основная часть	1.1	Чтение, выборочное чтение	Умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос	Базовый	1	70	91	99
	1.2	Русский язык, правописание	Умение правильно без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложения	Базовый	1	89
	1.3	Русский язык, морфология	Умение выделять грамматическую основу в распространенном предложении	Базовый	1	36	74	93
	1.4	Русский язык, морфология	Умение определять части речи – глагол и имя существительное	Базовый	1	32	73	90
	2.	Чтение, поисковое чтение	Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста	Базовый	1	45	81	93
	3.	Чтение	Интерпретация текста	Базовый	1	64	81	92
	4.	Математика, числа и величины	Умение выполнять сравнительную приближенную оценку (на глаз) величин (размеров или масс), опираясь на личный опыт и информацию из прочитанного текста	Базовый	1	69	90	98
	5.1	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова	Базовый	1	38	68	86
	5.2	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове: непроизносимая согласная	Базовый	1	87
	5.3	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове:правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ	Базовый	1	33	69	88
	6.А	Русский язык, фонетика	Умение дифференцировать звуки и буквы	Базовый	1	20	50	74
	6.Б.1	Русский язык, состав слова	Умение выделять корень и приставку в слове	Базовый	1	27	65	91
	6.Б.2	Русский язык, фонетика	Умение выделять буквы мягких согласных	Базовый	1	22	53	87
	7.А	Математика, числа и величины	Умение читать число и записывать его с помощью цифр	Базовый	1	57	87	99
	7.Б	Математика, числа и величины	Умение записывать разрядный состав числа	Базовый	1	51	88	98
	7.В	Математика, числа и величины	Умение производить вычисления	Базовый	1	46	72	95
	8.1	Чтение, поисковое чтение	Умение находить в тексте конкретные сведения	Базовый	1	45	81	93
	8.2	Математика, текстовые задачи	Умение решать составную текстовую задачу (в три действия)	Базовый	1	24	68	96
	8.3	Математика, числа и величины	Умение производить перевод именованных величин	Базовый	1	46	68	92
	9	Окружающий мир, географические объекты	Умение работать с картой полушарий: указывать по контурной карте такие природные объекты, как океаны	Базовый	3	36	62	89
Итого, основная часть		Чтение	4 задания (поисковое и выборочное чтение, интерпретация текста)	Базовый	4	60	84	95
		Русский язык	3 задания (правописание, орфография, фонетика, морфология, состав слова)	Базовый	9	32	66	87
		Математика	3 задания (числа, величины, текстовые задачи)	Базовый	6	49	81	97
		Окружающий мир	1 задание(географические объекты)	Базовый	3	36	62	89
		Всего	9 заданий базового уровня, максимальный балл – 22; прогнозируемая успешность: 11 и более баллов – 88% учащихся; 10 и более баллов – 91 % учащихся
Дополнительная часть	10	Окружающий мир, географические объекты. Чтение и работа с текстом	Умение работать с картой полушарий на основе анализа исходного чтения	Повышенный	3	48	66	71
	11	Математика, текстовые задачи	Умение самостоятельно составлять математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать её	Повышенный	3	36	62	69
	12 А	Русский язык, чтение, работа с текстом	Умение восстанавливать деформированный текст	Повышенный	2	58	83	92
	12 Б	Чтение, работа с текстом	Умение озаглавливать текст	Повышенный	2	53	70	73
	12 В	Русский язык, чтение, высказывание	Первичное умение строить свободное краткое высказывание	Повышенный	2	52	81	88
	13	Русский язык, лексика , морфология	Умение объяснять значение слова, выбрав для толкования два слова различных частей речи	Повышенный	2	39	63	74
	14	Самооценка работы в паре			В баллах не оценивается
Итого дополнительная часть		Чтение	2 задания (работа с текстом)	Повышенный	2	55	75	82
		Русский язык	2 задания (работа с текстом,) развитие речи, лексика	Повышенный	6	50	76	85
		Математика	1 задание (решение текстовой задачи, работа с данными)	Повышенный	3	36	62	69
		Окружающий мир	1 задание ( географические объекты, работа с картой полушарий)	Повышенный	3	48	66	71
		Всего	5 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 14; прогнозируемая успешность: 8 и более баллов -72% учащихся, 10 и более баллов – 56% учащихся
Вся работа в целом			Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные призы		2	83	90	93
Вся работа в целом			Всего: 9 заданий базового уровня ( от 0 до 22 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 14 баллов). Всего 36 баллов. Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы. Итого: максимальный балл за работу 38 баллов.

Анкета

______________________________________________________

(Фамилия, имя ученика)

Общеучебные умения и навыки	Успешность в зависимости от успеваемости в %
Общеучебные умения и навыки	Слабо успевающие	Хорошо успевающие	Отлично успевающие
1. Учебно-организационные
– ставить учебную задачу
– понимать последовательность действий
– сравнивать полученные результаты с учебной задачей
– оценивать свою деятельность и деятельность других
– правильно оформлять и вести записи
Сумма баллов
2. Учебно-информационные
– работать с учебником и дополнительной литературой
– различать повествование, описание, рассуждение
– составлять на основании текста схемы, таблицы
– осуществлять наблюдения за объектом
– владеть различными видами пересказа
Сумма баллов
3. Учебно-логические
– выделять главное
– составлять простой план
– сравнивать факты, явления, события по заданным критериям
– давать определения по существенным признакам
– высказывать суждения, подтверждать их фактами
– обобщать, подытоживать информацию
Сумма баллов
4. Учебно-коммуникативные
– высказывать суждения
– задавать уточняющие вопросы
– слушать друг друга
– распределять работу при совместной деятельности
– участвовать в учебном диалоге
– организовывать работу в группе
Сумма баллов
Итоговая сумма баллов